轉型領導的理念與應用**********由理想到轉化成為實現的領導過程 轉型領導的理念與應用 轉型領導(Transformational Leadership)就是領導者將具有宏觀、遠見、雄心與願景的崇高理想,經由深思熟慮、團隊思維,透過實際作為,突破艱難,將夢想轉化成為理想實踐的過程 自一九八0年代新領導理論出現之後,轉型領導(Transformational Leadership)成為領導理論的研究主流。Burn在《領導》(Leadership)一書中,強調轉型領導必須提 西裝外套升領導者與被領導者的動機與目的與資源,並主張轉型領導可以提升領導者與被領導者人性條件與道德願望層次。因此,轉型領導可同時對領導者與被領導者具有轉型的效果(林明地,民90)。 Seltzer&Bass(1990)指出,轉型領導就是領導者深謀遠慮地改變夢想,並使之成為事實的能力,他將夢想之遠景介紹給組織成員,而且鼓勵組織內外共同努力,以達成目標,追求卓越( 酒店打工葉子超,民81)。 何文榮(民85)指出,轉型領導可以說是領導者有遠見,關懷下屬、有勇氣、具有企圖心,並且擁有不畏困難而能深思熟慮地改變夢想為事實的能力,他必須把夢想的遠景介紹給組織,利用適當的權力,並鼓舞組織內外共同採取行動,以達到轉換成這些遠景的目的。因此,轉型領導者力求成功,而不僅僅是避免失敗而已。 Liethwood等人曾探討適合於學校組織的轉型領導,並?好房網k納為七個面向(Liethwood,1996): (一)魅力/啟發/願景(charisma/inspiration/vision) (二)建立共識(goal consensus) (三)高度表現期望(high performance expectation) (四)個別化關懷(individualized consideration) (五)智性啟發(intellectual stimulation) (六)示範(modeling) (七)權變獎勵(contingency reward) (八)建立組織成員參與結構(structuring 房屋出租) (九)形塑校園文化(culture building) 因此,綜合上述專家學者對轉型領導的看法,歸納如下: (一)領導者須具有高瞻遠矚的眼光。 (二)不短視及追求近利。 (三)領導者有雄心及毅力,追求卓越。 (四)鼓勵部屬自我實現。 (五)善用方法,激發部屬潛能,鼓勵創造及改變。 (六)領導者不自滿於現狀,精益求精,為追求更高層次的績效 而努力。 (七)領導者有良好之危機處理能力。 (八)高倡?建築設計伒P高關懷。 (九)用人唯才,廣納四方意見。 (十)培育部屬為往後之領導人物。 (十一)有理想及抱負的人,為追求卓越, 終生努力不懈。 基於上述分析,轉型領導再學校經營過程中,相關具體策略可從下列各層面來著手: (一)、團隊願景共識的形成 建構「團隊型組織」(team-based organization),作為凝聚校內外共識的基石,初期以鼓勵教師參與校外研習,革除坐井觀天心態,並多樣性的開辦校內教師進修及親職教育講座、 代償親師成長班等,一方面提供親師互動,再則有計劃的促進親師專業成長,開啟溝通對談機制。 賦予行政完全發揮行政專業的空間,擬定計劃-執行-考核之嚴謹作業流程,並分層負責,教師回歸專業教學領域,與行政充分支援教學,形成綿密而活絡溫馨的校園氣氛。另一方面鼓勵教師成立教師組織,自發性的籌組成長團體,如讀書會、舞蹈班、教學研究會、英語會話班、義工大隊、學生社團(如桌球、舞蹈、柔道、管絃樂)等後援會。 (二)、高關懷與高倡導交互運 酒店打工用(表現高度期望與個別化關懷) 建議家長會設立「教師績優獎勵金」,鼓勵指導學生或專業表現優異之教師,並於年終發給一定比例之高額獎賞,利用全校集會公開表揚優秀事蹟,以提升楷模認同程度,並透過網站即時通報,學校刊物刊登,公布給家長分享成功的喜悅。 教職員生日當天,由校長具名致贈親筆祝辭之生日卡,學期末及新年由各該行政處室親手寫賀卡致送每位義工,接到賀卡的同仁及家長均欣喜莫名。如果家長或同仁有家庭偶發事件,則學生部分由仁愛基金提撥慰助 房地產、同仁及義工部分由特別費酌予慰問。 (三)、智性啟發與解決問題 重視學校革新創意,透過學校網站,公開優異、有創見的教學方法及心得分享,定期蒐集優秀作品,匯集成冊,以作為永久保存之資產, 以身作則參加各項活動,展現領導氣度、親和力作風及服務熱忱,帶領同仁探討問題教學,共同尋求解決知道,以面對問題、克服困難,因此,不定期邀集教師會、家長會、親師協會、義工幹部座談以查詢狀況,並透過正式集會,如教師朝會、社團集會時間參與分享及傳達理念。 (四)、建立成?酒店打工捋P結構 每週全校聚集分享教學及輔導經驗,採取參與管理及分享決策的做法。並廣開言路,歡迎同仁主動隨時的提供興革意見,相關單位深入而誠摯的探討修正,以臻於合理合情,尊重同仁的專業自主權及參與的機制。 (五)、形塑校園文化 建構多元、創新、和諧、宏觀、樂觀、進取的學校願景,形塑優質的校園文化。要求行政合理決定,合情推展,及合法執行。引導行政與教師間結合成為密切和諧的融洽氣氛。學校縱向溝通無礙,橫向聯繫頻繁,團隊氣氛活絡而有規律,將可把辦學績效呈現在學校的各種表?商務中心{當中。  .
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